PLANO DE AULA 1º ANO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA: Escola Paroquial “Cristo Rei”
DISCIPLINAS: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, Ciências e Arte.
ANO: 1º TURMA: Sylvia Orthof
RESPONSÁVEL: Cleudinete Medeiros da Silva

2. COMPETÊNCIAS:

Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura: O dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.
Ser capaz de ver que a geometria contribui para aprendizagem dos números e medidas estimulando a observação, a percepção de semelhanças e diferenças, a construção, a ampliação de propriedades e a transformação de figuras.
3. HABILIDADES:

Ouvir os outros com atenção;
Comentar a história ouvida;
Escrever nomes de desenhos;
Escrever lista temática (animais);
Resolver situações-problema utilizando-se de estratégias próprias;
Ler informações contidas em imagens;
Perceber o ambiente ao seu entorno;
Diferenciar seres vivos e não vivos.


5. EIXO:
Língua Portuguesa: Prática de escrita de textos orais;
Matemática: Números e operações;
Ciências: Meio Ambiente

4. CONTEÚDOS:
Gêneros textuais: Fábulas;
Produção de texto por meio de desenho;
Contagem e agrupamentos de animais;
Leitura de imagem;
Lateralidade;
O ambiente;
Interação dos seres vivos e seres não vivos no planeta.


5. SITUAÇÃO DIDÁTICA:

Apresentar a ilustração da história Centopéia para os alunos do 1º ano através do projetor de imagens, estimulando-os a fazerem levantamento de hipótese do texto;
Em seguida ler o texto comparando com as hipóteses levantadas;
Solicitar que os alunos representem através de desenho no caderno de produção textual o que entendeu da história;
Listar o nome dos animais que aparecem na história;
Expor novamente a história para que os alunos confiram a lista realizada se faltou algum animal agora pode acrescentar;
Registrar o quantitativo de animais apresentado na história;
Em relação à Centopéia, qual a posição que apresenta a formiguinha (acima, abaixo, direita, esquerda);
Qual o maior e o menor animal da história?
Comparar a classificação dos animais quanto: cobertura do corpo, quantitativo de patas, mamíferos, rastejam...
Onde se passa a história? No campo ou cidade? Por quê?


6.RECURSOS DIDÁTICOS;

Computador com acesso a internet e editor de textos no Data show;
Sites de acesso às fábulas;
Papel chamex;
Caderno de produção textual do aluno;
Livro de Literatura Infantil A Zeropéia;
Maquina fotográfica;
Material Dourado.

7. AVALIAÇÃO;

Será realizada após observação e a coerência entre as respostas dadas no exercício e o que foi discutido em sala de aula;
Participação nas atividades propostas e os objetivos operacionais.

8. TEMPO PREVISTO:

02 horas por assunto


8. REFERÊNCIAS:
Fluxo de aulas Programa Circuito Campeão (Português, Matemática , Ciências e Arte)
Matriz de habilidades -IAS
Sites
Referencial Curricular (Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano)

RELATO DA AULA INTERDISCIPLINAR: ZEROPEIA

Dia 14 de junho nosso grupo desenvolveu com os alunos da Escola Paroquial “Cristo Rei” do 1º ano do ensino Fundamental na Turma Silvia Orthof no Turno Vespertino uma aula cujo objetivo principal era utilizar a tecnologia como ferramenta na aprendizagem dos alunos. A mesma foi planejada de forma interdisciplinar, tendo como base a competência e habilidades a serem adquiridas pelos alunos nas disciplinas de língua portuguesa, matemática e ciências através do programa PowerPoint com a ilustração da historia A ZEROPÉIA.
O desenvolvimento da aula ocorreu através da apresentação e ilustração da história Centopéia, estimulando os alunos a fazerem levantamento de hipótese do texto. Em seguida foi feita a leitura do texto comparando com as hipóteses levantadas e para finalizar o trabalho foi feita a solicitação para que os alunos representassem através de desenho o que eles entenderam da história;
A realização desta aula foi bastante motivadora e interessante para os alunos, foi visível perceber o interesse e a participação dos mesmos pelo assunto abordado.
Quando o professor utiliza a tecnologia na sua aula ele enriquecer o ambiente e desperta a curiosidade das crianças. E além de tudo é uma ferramenta influente no auxilio da aprendizagem.

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR COMO APRENDIZ ?

Ao longo da vida aprendemos que a formação do individuo é continua de aprendizagem e é necessário aprender para sobreviver em qualquer situação da vida e ainda assim interagir com o meio e desenvolver ações que facilitam o convívio social. Contribuindo de forma participativa num processo formal para uma educação de qualidade, no entanto no mundo globalizado em que vivemos nos tempos atuais não dá para ser desinformado, pois podemos cair no anonimato das informações e dos conhecimentos tecnológicos, para que isso não aconteça devemos buscar auto-formação que nos subsidiara na nossa vida pessoal e profissional.
Sabemos que em nossas escolas o uso das tecnologias ainda é muito tímido e que nós enquanto educadores, devemos estarmos atentos da nossa prática em busca de revolucionar o seu uso mesmo que as possibilidades sejam escassas.É importante valorizar toda e qualquer experiência tecnológica pois é a partir da troca de experiências que poderemos dar o pontapé inicial para incluir-nos no mundo tecnológico e globalizado.
Portanto a aprendizagem ao longo da vida significa que se uma pessoa tem o desejo de aprender ela terá condições de fazê-lo independente de onde e quando isso ocorre. O importante é que nesse processo o individuo tenha acesso aos recursos e mecanismos que favoreçam essa aprendizagem.

Boas práticas legais no uso das tecnologia

Os avanços da tecnologia e o advento da internet trouxeram impactos inimagináveis para a sociedade. Estamos diante de uma sociedade conectada, com e-mails, celulares, palms, chats, buscadores de informação, sites de notícia, comunidades online, sms, messenger, voip e outras ferramentas que até pouco tempo não faziam parte de nossa rotina diária de trabalho e lazer.

Neste novo cenário de mudanças tecnológicas nos deparamos com novos desafios e com novas formas de relacionamento que afetam o comportamento humano e consequentemente todos os aspectos que envolvem o desenvolvimento de uma sociedade, inclusive a EDUCAÇÃO.

Temos, enquanto educadores, o compromisso de orientar o educando para a vida, proporcionar situações que lhe permitam desenvolver habilidades e competências necessárias para ávida tarefa tanto profissional quanto de vida pessoal de um mundo cada vez mais plano, mais globalizado, sem barreiras espaciais e temporais, mas que os aspectos éticos e legais são colocados em questão em cada click.

Educar na sociedade digital não é apenas ensinar como usar os aparatos tecnológicos no ambiente escolar. Educar é preparar indivíduos adaptáveis e criativos com habilidades que lhe permitam lidar facilmente com a rapidez na fluência de informações, acompanhando as transformações e sendo parte delas, de modo responsável, ético e legal. É preparar cidadãos digitais para um novo mercado de trabalho que exige postura adequada, segurança da informação, respeito às leis, inclusive na Internet.

Leia o artigo na íntegra no site http://www.pppadvogados.com.br

O site está oferecendo gratuitamente a cartilha ao lado para instituições educacionais.
http://professoramagna.blogspot.com/2006/11/boas-prticas-legais-no-uso-da.html